基本理念
生命教育探索生命的根本課題，包括人生目的與意義的探尋、美好價值的思辨與追求、自我的認識與提升、靈性的覺察與人格的統整。
學習目標
l 培養探索生命根本課題的知能。
l 提升價值思辨的能力與情意。
l 增進知行合一的修養。
學習主題與實質內涵
生命教育的主軸在於對生命終極意義進行探索，對各種價值進行思辨，並轉化為實踐的動力。由此，生命教育的學習主題涵蓋了「哲學思考」、「人學探索」、「終極關懷」、「價值思辨」與「靈性修養」等五大範疇。其實質內涵則以「人生三問」為核心，其中「人為何而活？」乃是對於人生終極關懷問題的思考，「人應如何生活？」則反映對於價值思辨的不斷淬煉，「如何能夠活出應活的生命？」是知行合一的問題，而知行合一則是靈性修養的目標。然而，探索人生三問需建基於良好的思考素養與對人的正確理解，因此「哲學思考」與「人學探索」為進行人生三問的基礎與方法。
整體說明
1. 哲學思考：哲學思考培養正確思考所需之知識、技能、情意與態度，適切的思考能引導人們覺察人我的偏見與成見，提升客觀公正、同理傾聽的能力，促進理性溝通與對話。
2. 人學探索：人學探索是對於「人是什麼？」、「我是誰？」等問題進行探究，從而建立個人尊嚴與尊重人我生命的適當態度。
3. 終極關懷：終極關懷乃是整合生死、人生哲學與宗教的重要課題，能夠分辨快樂、幸福、道德與至善之間的關係，掌握人生的意義，建立生命的終極信念。
4. 價值思辨：在科技高速發展的資訊、網路、媒體時代中，道德與倫理問題日趨複雜，美感經驗與健康訊息也日益多元豐富，因此需要具備討論這些議題的價值思辨能力，以釐清日常生活及公共事務中的價值迷思，並尋求解決之道。
5. 靈性修養：「靈性」指的是人自我超越、追求真理、愛與被愛、企向永恆的精神特性。靈性修養包括靈性自覺與發展，也包括人格修養與人格統整，使人的知、情、意、行整合。
參考資源：
